一文看懂2020年山東新高考
2020-07-16 17:59:09 點(diǎn)擊：
繼上海、浙江之后，山東省成為了第二批高考綜合改革試點(diǎn)省市。因此山東2020年新高考改革方案?jìng)涫芨鞣疥P(guān)注。統(tǒng)考“語數(shù)外”、文理不分科、“學(xué)考”成績(jī)記入高考……，2020年山東高考改革方案究竟告訴我們什么
1. 2020年整體實(shí)施新高考改革方案
根據(jù)方案，山東2017年啟動(dòng)高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)，2020年整體實(shí)施，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高�？荚囌猩Ｊ健�
2. 高考將采取3 3模式
自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個(gè)科目，不分文理科，外語考試分兩次進(jìn)行。
3. 取消文理分科
“3 3”模式中的第二個(gè)“3”是指3門選考科目，對(duì)于選考科目考生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科中任意選擇3科進(jìn)行等級(jí)考試。
這意味著，新高考后不再有目前文綜和理綜的固定科目組合，考生可以打破文理科的界限進(jìn)行自由選擇和組合，考試也由相同科目的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為了特長(zhǎng)科目的競(jìng)爭(zhēng)。
4. 高考總分750 由語數(shù)外 三門等級(jí)考試成績(jī)構(gòu)成
考生的高校招生錄取總成績(jī)由3門統(tǒng)一高考科目成績(jī)和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目成績(jī)組成，總分為750分。等級(jí)考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目。條件成熟時(shí)，可納入技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))等科目。
其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉(zhuǎn)換為等級(jí)分按滿分100分計(jì)入，等級(jí)考試科目總分300分。
5. 英語聽力有2次考試機(jī)會(huì)
外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行，聽力部分有2次考試機(jī)會(huì)，安排在高三上學(xué)期末進(jìn)行，取最高分計(jì)入高考成績(jī);筆試部分有1次考試機(jī)會(huì)，在6月國(guó)家統(tǒng)一高考期間進(jìn)行。
條件成熟時(shí)，增加口語測(cè)試并采用機(jī)考方式進(jìn)行，外語科目考試適當(dāng)增加聽說部分成績(jī)的比重。
6. 普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和等級(jí)考試
普通高中在校學(xué)生均應(yīng)參加合格考試，參加夏季高考的學(xué)生需參加等級(jí)考試。合格考試成績(jī)分為“合格”和“不合格”，等級(jí)考試成績(jī)?cè)挤譃?00分，按照等級(jí)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)。
合格考試科目覆蓋國(guó)家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目;等級(jí)考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目，考生從中自主選擇3個(gè)科目參加等級(jí)考試。
學(xué)生對(duì)等級(jí)科目的選擇有條件限制:一是不得將達(dá)不到學(xué)業(yè)水平合格考試要求的科目作為等級(jí)考科目;二是要考慮自己選擇的等級(jí)考科目能否滿足高校對(duì)專業(yè)選科的要求。
7. 2020年起實(shí)行“專業(yè)(類) 學(xué)校”招生錄取新方式
與以前 “學(xué)校 專業(yè)”的志愿填報(bào)和錄取模式相比，改革后，實(shí)行“專業(yè)(類) 學(xué)�！敝驹柑顖�(bào)模式，考生既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了更多選擇權(quán)，也增加高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)會(huì)。
這種模式可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，以專業(yè)為導(dǎo)向，先選定自己喜歡的專業(yè)，再選擇高校。
8. 2020年建立“兩依據(jù)，一參考” 招生錄取機(jī)制
自2020年起，建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“兩依據(jù)、一參考”招生錄取機(jī)制。
統(tǒng)一高考成績(jī)由語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績(jī)組成;學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)由學(xué)生自選的3門學(xué)科“等級(jí)考”成績(jī)組成;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。
面對(duì)高考錄取機(jī)制改革，考生應(yīng)如何準(zhǔn)備
從2017年秋季學(xué)期，山東迎來高考改革后的首批高中段學(xué)生。這次高考改革賦予了考生很大的自主選擇的權(quán)力，如確定選考科目、在更大的范圍內(nèi)選報(bào)志愿等。但選擇的權(quán)力和空間越大，考生越需要提前做好準(zhǔn)備，以免無所適從。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解改革的內(nèi)容
高考文理不分科，考試科目、錄取機(jī)制等方面的改革，都要求考生具備與之向適應(yīng)的能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)考生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做出選擇判斷�？忌枰鞒龅倪x擇是多方面的，其中包括:高一年級(jí)確定等級(jí)考試科目;高考成績(jī)公布后填報(bào)志愿。
考生要深入地學(xué)習(xí)了解高考改革政策，正確理解改革要義和政策規(guī)定，理清未來升學(xué)的各種途徑和模式，提前對(duì)自身形成較為清晰的認(rèn)知，根據(jù)自己的特點(diǎn)找準(zhǔn)成才途徑。
二、提早謀劃，確定等級(jí)科目
改革允許學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物 6 門科目中自主選擇3門參加考試，那么必然會(huì)出現(xiàn)“政治、化學(xué)、地理”、“物理、歷史、生物”等科目組合，類似于文綜、理綜的交叉組合。到底選擇哪三門科目，考生仍不能“任性而為”，需要考慮多重因素，慎重、科學(xué)地確定自己的選考科目。
考生必須要認(rèn)真研究各高校各專業(yè)對(duì)選考科目的要求，使自己的選擇符合高校要求。在確定選考科目時(shí)，考生還要考慮自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)最大化。另外還需考慮本人將來的職業(yè)傾向和專業(yè)興趣，對(duì)未來喜歡學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)、從事什么樣的工作要有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。在對(duì)所學(xué)專業(yè)有了興趣和明確目標(biāo)后，選擇才更具合理性。因此，考生在高中階段就要注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)與興趣愛好，對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，從而做出合理的選擇。
三、充分準(zhǔn)備，提早研究志愿
對(duì)2017級(jí)的高一學(xué)生來說，雖然是在三年之后即2020年填報(bào)高考志愿，但此次高考改革已經(jīng)不允許考生向以往一樣高考成績(jī)公布后再來研究志愿。志愿填報(bào)已經(jīng)與平時(shí)選考科目的選擇密切相連，考生必須以一種更加積極、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，通過多種渠道分析學(xué)校和專業(yè)志愿。考生考慮的不僅是上大學(xué)的問題，更重要的是選擇一個(gè)與自己契合度高的大學(xué)和專業(yè)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景、能夠?yàn)橹畩^斗不止的專業(yè)和大學(xué)。所以，考生填報(bào)志愿前，應(yīng)認(rèn)真研究高校招生章程，了解學(xué)校的辦學(xué)情況、專業(yè)情況、人才培養(yǎng)特色，選擇適合自己的高校及專業(yè)。
四、自主發(fā)展，提升個(gè)人素質(zhì)。
高考綜合改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。考生應(yīng)好好把握這種機(jī)會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)改革要求，正確把握努力方向，立足未來發(fā)展和成才需要，在提升個(gè)人素質(zhì)和能力上下功夫，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)方式上，要從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)組織活動(dòng)、參加實(shí)踐、研究探索，從關(guān)注分?jǐn)?shù)提高轉(zhuǎn)變到關(guān)注能力發(fā)展。再如，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為考核學(xué)生的重要內(nèi)容，也將成為高校錄取的重要依據(jù)。對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，考生不能被動(dòng)接受，而要主動(dòng)參與、自主發(fā)展，全面展示個(gè)人素養(yǎng)，積極參與寫實(shí)記錄、展示交流、期末總結(jié)、整理遴選等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，努力做到全面發(fā)展。
各方聲音
山東是公認(rèn)的考試大省，而且省情與國(guó)情較為相似，東中西差異、城鄉(xiāng)差異等都比較明顯，山東省的高考綜合改革具有很強(qiáng)的代表性和特殊重要的意義……
這次高考綜合改革是1977年恢復(fù)高考以來規(guī)模最大、涉及面最廣、任務(wù)最艱巨的一次改革。改革的實(shí)行，將對(duì)高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用……
--山東省教育招生考試院院長(zhǎng) 張琳
2017年秋季入學(xué)的高一新生將依據(jù)新的高考方案、新的課程方案和新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，招生考試具有導(dǎo)向教學(xué)和服務(wù)選拔的基本作用。本次招生制度改革和以往相比發(fā)生了翻天覆地的變化，新高考制度下高中課程設(shè)置和教學(xué)組織形式也將隨之發(fā)生較大的變動(dòng)。
--山東省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng) 宋樹杰
《方案》把立德樹人作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是對(duì)教育發(fā)展方向的定位和引領(lǐng)，是教育變革系統(tǒng)的自我完善，更是教育功能的回歸。
--山東省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng) 申培軒
立德樹人是新一輪高考改革的指導(dǎo)思想，也是考試形式與內(nèi)容改革的根本指導(dǎo)方針。這次改革明確要求深化考試形式與內(nèi)容改革，實(shí)行分類考試評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用考試評(píng)價(jià)結(jié)果;依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，深化考試形式與內(nèi)容改革。
--山東省教育招生考試院副院長(zhǎng) 宋寶和
這次高考綜合改革，充分尊重高校招生自主權(quán)，要求高校根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)特色制定高中生分專業(yè)選科辦法;大力推進(jìn)本科高校和高職高專分類考試;在高中學(xué)業(yè)水平考試、英語科目考試等方面，給學(xué)生多次選擇機(jī)會(huì);在錄取標(biāo)準(zhǔn)方面，積極探索將高中學(xué)生綜合素質(zhì)納入招生依據(jù)的途徑，……。這一系列改革打破了過去考試招生制度用一次國(guó)家統(tǒng)一考試選拔所有學(xué)生、用統(tǒng)一考試科目檢測(cè)所有學(xué)生學(xué)業(yè)成就、用單一考試分?jǐn)?shù)這把尺子評(píng)價(jià)所有學(xué)生的做法。
--山東省教育廳一級(jí)巡視員 張志勇
“新高考實(shí)行的“專業(yè)(類) 學(xué)�！钡闹驹柑顖�(bào)和招生錄取方式，對(duì)高校的傳統(tǒng)招生模式帶來了挑戰(zhàn)。“專業(yè)(類) 學(xué)�！币罂忌拿總�(gè)志愿都由專業(yè)和學(xué)校共同組成，例如:漢語言文學(xué)(復(fù)旦大學(xué))、建筑學(xué)(清華大學(xué))等。錄取投檔時(shí)，由以一個(gè)學(xué)校為投檔單位，變?yōu)橐砸粋�(gè)專業(yè)(類)加一所學(xué)校為投檔單位，投檔規(guī)則為平行志愿、分?jǐn)?shù)優(yōu)先，不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，各專業(yè)缺額計(jì)劃通過征集志愿完成。在這種志愿填報(bào)和投檔錄取模式下，學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線將不復(fù)存在。高校在招生過程中，每所學(xué)校的每個(gè)專業(yè)最后都會(huì)形成一條最低錄取分?jǐn)?shù)線，那些不被社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)，極有可能招不到足夠的生源，而生源的缺乏必將嚴(yán)重影響專業(yè)的生存和發(fā)展。因此，新高考將會(huì)讓高校和專業(yè)面對(duì)“等生源”到“搶生源”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，將推動(dòng)高校從“靠牌子搶高分學(xué)生”向“靠質(zhì)量吸引優(yōu)秀學(xué)生”轉(zhuǎn)變。”
--山東省教育廳高校學(xué)生處處長(zhǎng) 李霞
試點(diǎn)方案”關(guān)于“總體目標(biāo)”的四個(gè)有利于:有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、有利于高校科學(xué)選拔人才、有利于教育教學(xué)改革、有利于維護(hù)社會(huì)公平的原則有新意。新就新在將“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”放在突出的位置，而不將“科學(xué)選拔人才”放在首位，充分體現(xiàn)了中、小學(xué)教育之本。只有學(xué)生健康成長(zhǎng)，才是他們成人、成功、成才之根本。長(zhǎng)期以來，教育被“膚淺的公平觀”所綁架，乃至造成“唯分論”的錯(cuò)誤的公平觀。教育起點(diǎn)的公平是“有教無類”，教育過程的公平是“因材施教”，教育結(jié)果的公平是“人盡其才、才盡其用”。
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